![[personal profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/user.png){kind=small}
imfromjasenevo2026среди тех, кто всерьез пытается вводить пространства надзора и меры изоляции в борьбе с ковидом, интересно наблюдать отношение к школьному пространству надзора. меры изоляции наглядно продемонстрировали, что школа - это пеницитарное учреждение для дневной изоляции маленьких засранцев которым пока невозможно вменить уголовное преследование за деяния. школа в рамках революции детства приобрела форму особого утопического пространства исключения с особым социальным субъектом порноангелизма. но лишь практики дисциплинарного надзора удерживали этот мир порноангелизма в связанном состоянии изоляции от остального мира - и в подчинении его законам. первоначально власти не поняли проблемы и подошли к школьному дисциплинарному пространству как простой части всего мира дисциплинарного надзора. но быстро выяснилось, что дети, вернувшиеся в ойкос - совершенно чужой и абсолютно разрушительный для ойкоса элемент. семейной пространство могло взаимодействовать с миром детства только за счет концентрационных лагерей дневного содержания для маленьких засранцев - на деле располагающих властью над засранцами круглосуточно и задающих засранцам ритм и порядок их жизни. попытка обойтись без этих концлагерей закончилась полным фиаско. а семейное пространство превратило в ад. поэтому сейчас, на новой фазе тотальной изоляции, школы не трогают. но это не решает проблему маленьких засранцев, которые превратились в результате в маленьких убийц, вращающихся в вирусных инкубатарах с тем, чтобы нести затем смерть и болезнь в ойкос. весь балаган локдауна не имеет смысла при открытых школах, но закрыть их - это вернуть ад в семью и полностью потерять всякий контроль над маленькими порноангелами. решение очевидно: школы должны стать настоящими концлагерями, полностью изолирующими маленьких засранцев от остального мира на весь период локдауна. но это невозможно и сама невозможность этого и составляет главную проблему, обнажающую полную несостоятельность всей фабрики детства как формы дисциплинарного надзора. то, что дите не в состоянии без внешнего контроля работать за экраном на дистанции - говорит нам о полной несостоятельности школы как дисциплинарной технологии. внутри нее спрятан концлагерь и надзиратели, силой принуждающие маленьких засранцев к глубоко им чуждым занятиям. теперь этот концлагерь обнажен в своей пугающей ясности. наконец и здесь пришел новый век, подводящий черту под миром традиции прошлого века. школьный концлагерь, производящий маленьких шахидов ковида - это вызов, на который придется искать ответы, которых в прошлом нет. и ответы эти уводят в такие бездны, куда и смотреть то страшно с точки зрения нынешней цивилизации и ее технологий дисциплинарного надзора. ребенок с внутренним локусом контроля, способный без надзирателя идти от известного к неизвестному - предмет такой революции во всех нынешних практиках дисциплинарного надзора, что от одной мысли об их несовместимости с новым императивом детства захватывает дух. совецкая педагогика между тем много размышляла именно над этой проблемой. эта проблема интересно много где описана у стругацких. теперь этот опыт должен быть актуализирован для глобального мира. мир советских утопий снова в игре.
